к верному решению.
Принципы проблемного обучения:
-самостоятельность обучающихся;
-развивающий характер обучения;
-интеграция и вариативность в применении различных областей знаний;
-использование дидактических алгоритмизированных задач.
Методические приемы создания проблемных ситуаций могут быть следующими:
-педагог подводит детей к противоречию и предлагает им найти способ его разрешения;
-излагает различные точки зрения на вопрос;
-предлагает рассмотреть явление с различных позиций;
-побуждает детей делать сравнения, обобщения, выводы;
-ставит проблемные вопросы, задачи, задает проблемные задания.
Особенностью данного подхода является реализация идеи "обучение через открытие": ребенок должен сам открыть явление, закон, закономерность, свойства, способ решения задачи, найти ответ на неизвестный ему вопрос. При этом он в своей деятельности может опираться на инструменты познания, строить гипотезы, проверять их и находить путь к верному решению.
Технология проведения учебного занятия в соответствии с теорией проблемного обучения (М. И. Махмутов, И. Я. Лернер):
- ознакомление обучающихся с планом занятия и постановка проблемы;
- дробление проблемы на отдельные задачи;
- выбор алгоритмов решения задач и изучение основного учебного материала;
- анализ полученных результатов, формулировка выводов.
Игровые технологии (Эльконин Д. Б. ) обладают средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся. В их основу положена педагогическая игра как основной вид деятельности, направленный на усвоение общественного опыта.
Различают следующие классификации педагогических игр:
-по видам деятельности (физические, интеллектуальные, трудовые, социальные, пс
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>