дифференциации) и межгрупповую работу (каждая группа имеет свое задание в общей цели).
Такая работа требует временного разделения класса на группы для совместного решения определенных задач. Ученикам предлагается обсудить задачу, наметить пути ее решения, реализовать их на практике и, наконец, представить найденный совместно результат. Это форма работы лучше, чем фронтальная, обеспечивает учет индивидуальных особенностей учащихся, открывает большие возможности для кооперирования, для возникновения коллективной познавательной деятельности.
Данная технология:
-Способствует активизации учебного процесса.
-Позволяет достичь высокого уровня усвоения содержания.
Групповые технологии как коллективная деятельность предполагает:
-организацию совместных действий, ведущую к активизации учебно-познавательного процесса;
-распределение действий и операций;
-коммуникацию, общение;
-взаимопонимание - диктуется характером включения учащихся в совместную деятельность;
-рефлексию.
Главными особенностями организации групповой формы работы учащихся на уроке являются:
1. класс делится на группы для решения конкретных задач;
2. каждая группа получает определенное задание и выполняет его сообща под непосредственным руководством лидера группы или учителя;
3. задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы;
4. состав группы непостоянный, поскольку подбирается с учетом того, чтобы с максимальной эффективностью для коллектива могли реализоваться возможности каждого члена группы.
Г. К. Селевко, один из специалистов в области образовательных технологий, выделяет следующие этапы технологического процесса групповой работы:
I. Подготовка к выпол
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>