тения и работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; делать выводы из сформулированных посылок гражданской идентичности.
Проверка подготовленности учащихся к уроку (рабочее место, внешний вид).
А давай, проверь дружок:
Ты готов начать урок?
Все на месте ли, в порядке?
Ручки, книжки и тетрадки?
- Вы любите преодолевать трудности? Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.
Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями. А давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас?
Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке?
У вас на столе лежат солнышко и тучка. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите.
Всё ваше хорошее настроение я обозначу одним большим солнышком, а не очень хорошее – тучками.
Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить
II этап: постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности. (5 мин)
Ребята, давайте вспомним, куда мы отправлялись в путешествие на прошлом уроке?
Прежде чем отправится в новое путешествие, что нужно сделать?
Как в Греции звать
Простой народ?
Не зовет его знать
Страной управлять.
Знать совет свой создала,
Управляла всем всегда
И судом неправедным
В историю вошла.
Как же звали тот совет –
Выдай правильный ответ.
Белолика и стройна,
Из пены родилась она.
Полна любви и не сердита
Богиня эта…
Обозначение новой темы:
(Слайд 2-14).
Итак, кто назовет тему нашего урока?
Совершенно, верно, сегодня мы отправимся в путешествие в Древнюю Спарту. (Слайд 8)
Ребята давайте выясним, а что же мы с вами знаем о
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>