br/> Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (в начале урока)
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска (на протяжении всего урока)
Структурирование знаний(итог урока)
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме и письменной (подписывали рисунки)
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов научного стиля. (стихи, прочитанный текст о дорожных знаках)
Моделирование (модель знака на этапе изучения групп знаков и на этапе изобретения своего знака)
Логические:
Анализ объектов с целью выделения признаков (анализ знаков)
Синтез -- составление целого из частей, самостоятельное достраивание (рисовали, разукрашивали знак в соответствии с рекомендациями)
Установление причинно-следственных связей
Построение логической цепи рассуждений
Доказательство (как безопасно переходить дорогу)
Постановка и решение проблемы:
Формулирование проблемы (за неделю до урока)
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (искали брошюры со знаками)
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками -- определение цели, функций участников, способов взаимодействия.
Постановка вопросов -- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
Управление поведением партнёра -- контроль, коррекция и оценка его действий.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями к
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>