br/>
B
D
F
Ì
ˆþÿ4Бросает мяч любому учащемуся и задает вопросы, тренируя употребление в речи ранее изученной лексики. Ловят мяч и отвечают на вопросы.
Введение в новую тему. Знакомство с новыми предлогами.
We shall learn some prepositions.
Показывает слайд с предлогами движения. Дети смотрят.
КластерПеревод предлогов самими детьми.
После просмотра предъявляет обучающимся кластер. Дети самостоятельно заполняют на доске кластер.
«Мозговой штурм»Чтение и перевод диалога по ролям.
Нахождение данных предлогов в диалоге. Перевод и чтение по группам. Физминутка.
Учитель слушает и проверяет, как дети справятся с заданием. Дети читают по ролям диалог, переводят и находят в нем предлоги.
Опорная схема Получение дидактического материала.
Проведение инструктажа. Раздача дидактического материала. Знакомство с материалом. Планирование работы в группе.
Посмотрите на схему части улицы Советской и составьте диалоги в каждой группе по ситуации на карточках.
Попеременное участие в работе групп. Побуждение к активной работеВыполнение задания. Консультации друг с другом.
Выслушивание ответов учеников. Отчет о работе каждой группы.
Стадия рефлексии. Заполнение таблицы. Листок успешности
Рассмотрение мнений. Чтение вслух заполненной таблицы.
«Мысли во времени»
Учитель называет ключевое слово, как правило, оно тесно связано с темой урока. В течение 1 минуты учащимся необходимо непрерывно записывать свои мысли, которые "приходят в голову" и связаны с заданным словом. По истечении времени, ученики читают записи про себя. Затем мысленно отвечают на следующие вопросы.
Страницы: << < 1 | 2