Домра

позволяет педагогу полнее учитывать возможности и личностные особенности ребенка, достигать более высоких результатов в обучении и развитии его творческих способностей.
Занятия в классе должны сопровождаться внеклассной работой - посещением выставок и концертов, прослушиванием музыкальных записей, просмотром музыкальных фильмов.
Большое значение имеет репертуар ученика. Необходимо выбирать высокохудожественные произведения, разнообразные по форме и содержанию, при этом учитывать особенности характера и способности ученика. Весь репертуар должен подбираться так, чтобы его было интересно исполнять, а главное, чтобы он нравился ученику, и ученик его играл с удовольствием.
Во время подбора программы необходимо учитывать данные ученика, его темперамент, характер.
В работе над произведениями можно добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Требования могут быть сокращены или упрощены соответственно уровню музыкального и технического развития ученика. Данный подход отражается в индивидуальном учебном плане учащегося.
VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИМЕРНЫЕ СПИСКИ ПРИЗВЕДЕНИЙ
1 год обучения
Примерный список произведений для домры
М. Магиденко «Петушок». А. Александров «Школа игры на трехструнной домре»
Р. н. п. «Как под горкой, под горой». Обр. Ю. Фортунатова. А. Александров «Школа игры на трехструнной домре»
М. Красев «Топ-топ». А. Александров «Школа игры на трехструнной домре»
Н. Метлов «Котя, котенька-коток». А. Александров «Школа игры на трехструнной домре»
Укр. н. п. «Ой, Джигуне, Джигуне». А. Александров «Школа игры на трехструнно