. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
3 Практическая часть. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Анкетирование учащихся. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Анализ результатов анкетирования. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
5 Список литературы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6- 7
6 Приложение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1 Введение
Очень многие дети мечтают о домашних животных. Но очень часто забота о питомцах потом ложится на плечи родителей. Я тоже очень сильно просила папу с мамой купить мне хомячка. И вот ,когда я пошла в 1 класс, на семейном совете решили ,что я уже самостоятельная и могу ухаживать сама за животными. Мне купили хомячков и котёнка!
Цель работы:
познакомиться с повадками, условиями жизни моих животных, определить их роль в жизни человека.
Задачи:
1. Изучить историю появления этих животных.
2. Выявить отличительные привычки в поведении животных.
3. Обозначить особенности ухода за ними.
4. Определить роль человека в уходе за животными.
5. Формировать интерес к труду и заботе при уходе за домашними животными.
6. Прививать любовь и ответственность к братьям нашим меньшим.
.
Актуальность темы:
Общаться с домашними животными доводиться всем. Каждому ребенку важно чувствовать, что он тоже мож
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>