шивая у окружающих).
В доме с хозяином дружно живут (изображаем руками крышу дома над головой),
Значит, домашними все их зовут.
Мотивационный момент
2. Пальчиковое рисование
Психолог: дети, вспомните, каких животных мы перечислили в стишке? (дети перечисляют)
Нарисуйте любое в тарелочке с крупой, в остальные постараются отгадать, какое животное вы постарались изобразить (дети рисуют и предлагают варианты ответов; педагог убирает тарелки).
Практический этап
3. Работа с карточками на магнитной доске
Лиза: ветром открыло калитку, мои животные убежали в лес, заблудились и испугались! Верните их на место, пожалуйста!
Психолог раскладывает на столе карточки диких и домашних животных (среди них не должно быть овечки) и предлагает расположить их на магнитной доске правильно - домашних животных во двор, диких - в лес. Дети работают с карточками, называя, кого и куда они определяют, обосновывая выбор.
Лиза: спасибо, ребята!
4. Задание на развитие внимания - работа с картиной
Лиза: все равно кого-то не хватает! (педагог включает аудиозапись)
Дети предлагают варианты.
Лиза: правильно, пропала моя любимая овечка Долли! Она заблудилась где-то среди стада коров. Помогите мне ее найти!
Дети работают с картиной.
Психолог: здорово, молодцы!
5. Аппликация
Лиза: молодцы! У Лизы есть . . . (по числу детей на занятии) детенышей. Как называют детенышей овцы? (ответы детей) Давайте вспомним, как называют детенышей других домашних животных (ответы детей).
А теперь давайте сделаем из бумаги портреты ягнят!
Дети выполняют аппликацию, рисуют детали черными фломастерами.
Заключительный этап
6. Лиза благодарит детей и уходит.
Психолог вместе с детьми вспоминает, чем они заним
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>