шение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование
- усвоение понятий "добро" и "зло"
Коммуникативные УУД:
- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
Итог урока
Посетив разные страны и множество музей, составив схему к нашему уроку (Приложение 2) ответим на главный вопрос нашего урока.
- Во всех ли религиях мира есть понятия добра и зла?
- Одинаков ли взгляд в разных религиях мира на эти понятия?
В начале урока мы сформулировали вопрос: Все ли религии мира говорят о добре и зле? Как же мы ответим на него? (да, все религии мира говорят о добре и зле, и в разных религиях взгляд на них - одинаков. ) Значит ли это, что не важно, какой религии ты придерживаешься, главное - творить добро и тогда оно победит!
А чтобы ваши жизнь была согрета теплом и светом, предлагаю сделать вам солнышко "Счастья и добра"
- Возьмите лучики, которые лежат у вас на краю парты и напиши в них доброе пожелание, а затем мы соберем их вместе и приклеим к солнышку.
Учащиеся подводят итог урока при помощи схемы и наводящих вопросов учителя.
Дети пишут добрые пожелания, на ранее заготовленных учителем "лучиках", и собирают в единую композицию.
Регулятивные УУД:
- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению,
Личностные УУД:
- самоопределение
Рефлексия
Анализ деятельности учащихся на уроке
Продолжите предложения:
Сегодня я познакомился (узнал) . . . . . . . . . .
Самым интересным для меня было . . .
Мне непонятно . . . . . . . . . . . .
Я еще хотел бы узнать. . . . . . . .
- А теперь при помощи карточек оцените свою работу и выберите
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>