диаметра, хорды (слайды 3-5).
Актуализируют необходимые установки,
Сравнивают /. . . /,
Вспоминают /. . . /,
Аргументируют (объясняют) /. . . /.
Самооценка соответствия имеющихся знаний и умений заявленным требованиям
(регулятивные)
2.
Изучение нового материала
Проблемный метод
1. Создает проблемную ситуацию.
Учитель: - Нам предстоит решить задачу, "Какой длины надо взять кусок проволоки, чтобы согнуть окружность данного радиуса?"(слайд 6).
Учитель предлагает провести исследовательскую работу (слайд 7-10).
Во время проведения работы учитель проводит индивидуальную работу с учащимися; координирует рассуждения учащихся; оказывает консультации группам, организует беседу и подведение итогов работы.
Исторические сведение; вывод формул для вычисления длины окружности (слайд 11-12).
Выдвигают гипотезы:
1. рассмотреть. . . ;
2. обеспечить . . . ;
3. использовать . . . и т. д.
Проверяют, принимают или отвергают варианты решения
Анализируют и дают решение проблемы.
В группах выполняют практическую работу по инструкции; заполняют таблицу результатов; делают соответствующие выводы и записи в тетрадь; оценивают участие каждого в работе группы (взаимооценка).
Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи (регулятивные).
Анализ и синтез объектов, структурирование знаний, подведение под понятие, поиск и выделение необходимой информации на основе наблюдения и оценки выявленных закономерностей. (познавательные).
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог (коммуникативные). Проявление терпения и проявление доброжелательности и доверия к собеседнику, смыслообразование (личностные)
Физ
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>