ктивной умственной работы. Поэтому рекомендуется повторять игры в разных вариантах с постепенным их усложнением.
Постановка в игровом контексте взрослым в косвенных формах интеллектуальных задач. Дидактическая игра должна быть направлена на решение этих задач.
Обеспечение дошкольников дидактическим материалом. Ассортимент игрового материала часто бывает, беден, что вовсе не зависит от недостатка средств. Нередко, воспитывая бережное отношение к игрушкам, их превращают в музейную вещь. Отрицательно сказывается и неразумное размещение игрового материала.
Обогащение детей соответствующими знаниями. Воспитатель может давать новые игры в том случае, если у ребят имеются необходимые для решения игровых задач знания.
Организация обстановки для игры. Большое значение имеет правильно продумать, где будут сидеть, и двигаться дети, где будут прятать предметы, куда положить материалы для игры.
На наш взгляд наиболее важные условия организации дидактических игр это:
обеспечение самостоятельности построения дошкольниками своей познавательной деятельности;
создание взрослыми в познавательной деятельности игрового контекста;
постановка в игровом контексте взрослыми в косвенных формах интеллектуальных задач;
обеспечение дидактического материала;
обогащение детей соответствующими знаниями.
Из года в год повышается роль общественного дошкольного воспитания. Сегодня оно выполняет ряд социальных функций, имеющих государственное значение.
Наша теме была выбрана не случайно. В течение последних лет большое внимание уделяется использования дидактических игр в процессе обучения и воспитания. Мы считаем, что успешное решение образовательных задач в процессе использования дидактических игр возможно лишь при умелом её руководстве и соблюдении
Страницы: << < 19 | 20 | 21 | 22 > >>