на чувства, которые он испытывал.
("и хотя его лицо оставалось по-прежнему тупым, в глазах появилась тоска, словно у раненого оленя. "
"Губы у него так сильно дрожали, что шевелились жесткие рыжие усы над ними.
- Билл! - крикнул он.
Это была отчаянная мольба человека, попавшего в беду. . . ").
5). Описание природы ещё в большей степени помогает понять нам одиночество и безнадёжность попавшего в беду человека, угнетённость его чувств.
(Найти описание природы в тексте. )
6). Что поддерживало путника после того, как Билл оставил его? Какой надеждой жил герой в начале своего пути без Билла?
(. . . Он подойдёт к тому месту. . .
Билл подождёт его там, и они вдвоём. . .
. . . где сколько хочешь еды. . . )
7). Выделим сцены многодневного пути героя (постепенно нарастает трагизм его положения):
1. Начало пути без Билла;
2. Чувство голода и встречи с куропатками;
3. Герой освобождается от всего лишнего;
4. Встреча с медведем;
5. "Наступили страшные дни дождей и снега".
6. Герой увидел океан;
7. Встреча с волком.
8). Пересказ эпизода "Встреча с волком".
(Конец эпизода читает учитель. )
9). Почему герой рассказа оказался победителем? В чём смысл рассказа "Любовь к жизни" и почему он так называется?
Учитель. Герой хотел жить. Он любил жить, и любовь к жизни давала ему силы преодолевать даже смертельные опасности.
(Зачитать конец рассказа вслух. )
10). Рассмотреть иллюстрации к рассказу, помещённые на экране, найти слова, которые можно употребить в качестве подписи к каждой иллюстрации.
11). Выразительное чтение понравившегося отрывка.
12). Работа с пословицами. Охарактеризовать героев рассказа "Любовь к жизни&quo
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>