аемому ребенком результату, можно отметить вербальные проявления в сочетании с невербальными. Ребенок может начать громко разговаривать, затем кричать, с целью привлечения к себе внимания взрослого. При задержке реакции со стороны родителей или не той реакции, которую ожидает ребенок со стороны родителя, интенсивность и длительность проявлений возрастают. При высокой интенсивности эмоциональных реакций, которые проявляются в аффективном реагировании ребенка на слова взрослого (закрывание ушей, невосприятие ребенком информации, которую сообщает родитель), ребенок не способен самостоятельно, без внешних стимулов прекратить проявления негативизма и упрямства. Он нуждается в других способах выхода из ситуации, которыми могут являться: плач ребенка в результате доведения эмоционального накала до высокого предела, резкий разрыв взаимодействия с родителем. Вербальные проявления негативизма и упрямства часто сопровождаются невербальными: ребенок говорит "нет" и при этом складывает руки на груди, отворачивается от взрослого. Можно выделить факторы, усиливающие проявления негативизма у ребенка: 1. Постоянная смена родителем тактики взаимодействия с ребенком, когда от уговоров ребенка родитель переходит к угрозам, игнорированию проявлений, затем к убеждению ребенка логическими доводами и снова к уговорам или угрозам. Ребенок при этом способе взаимодействия не успевает выработать адекватный способ поведения, согласиться с доводами родителя, понять для себя выгодность предложения родителя, а также не успевает вступить в диалог с родителем из-за быстрой речи последнего. 2. Дополнительными факторами, усиливающими проявления негативизма и упрямства, могут являться: включение во взаимодействие родителя и ребенка другого взрослого, не имеющего особой значимости для ребенка; игн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>