r/>III этап. Подготовка к восприятию нового материала (создание проблемной ситуации)
(слайд 2). 6 минут
Записать решение на доске.
Цель: создать проблему.
Всегда ли из двух данных натуральных чисел одно делится на другое?
Дети должны ответить НЕ ВСЕГДА!!!
Приведите примеры на деление с остатком???
IV этап. Объяснение нового материала (слайд 3) 8 минут
Обсудим проблему, определим тему урока, поставим перед собой цель. . .
Давайте запишем тему урока!!!
вернемся к последнему примеру, назовите компоненты в данном примере
Давайте их обозначим?
ДАВАЙТЕ сделаем вывод
Остаток всегда меньше делителя
Деление одного натурального числа на другое нацело не всегдавозможно
Решим 284 (1) стр. 83
(Слайд 4)
Цель: формировать умение делить с остатком, ввести формулу; первичное закрепление.
V этап ФИЗКУЛЬТМИНУТКА 2 минуты
VI этап. Закрепление нового материала (слайд 5). 5 минут на машинку
чтобы ответить на вопрос задачи, что мы сделаем?
как понимаете остаток 1 в нашей задаче?
ДЕТИ!!!!скорость приближенно равна 124км/ч, а остаток 1, обозначает что автомобиль ехал со скоростью немного большей, чем 124 км/ч
Цель: научиться определять и правильно называть компоненты при делении с остатком.
VII этап. Реализация плана, фиксация новых знаний
280 устно стр. 282
VII этап. Математический диктант (слайды 19 - 22). Цель: проверка усвоения материала.
Самопроверка диктанта. В 5 задании используется нестандартная ситуация.
VIII этап. Использование материала в нестандартной ситуации (слайд ).
Цель: развитие смекалки.
IXэтап. Подведе
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>