авочным действием роняя. Употребление однородных сказуемых не совсем точно: понятно, что одно сказуемое подразумевает другое, второе кажется излишним. Предложение с добавочным действием делает картину более образной, дополняет ее, добавляет выразительности.
Вы уже поняли, что добавочное действие выражено новой для нас частью речи - деепричастием.
Глагольные признаки деепричастия налицо: деепричастия обозначают добавочное действие, образуются от глаголов, как и глаголы, имеют вид. Определим его. Поставим вопрос от глагола.
(Осыпались что делая? -роняя - несовершенный вид. )
Мы видим, что деепричастие связано в предложении с другими словами роняя что? - лепестки; роняя куда? - на
землю).
Рассмотрим другое предложение:
Монета упала, звеня и подпрыгивая.
Определим добавочное действие. (Упала что делая? звеня и подпрыгивая - однородные деепричастия не имеют зависимых слов. )
- Какой еще вопрос можно поставить к деепричастию? (Как?)
- Для какого члена предложения характерен такой вопрос? (Для обстоятельства. )
- Какая часть речи чаще всего отвечает на вопрос "как?" (Наречие. )
Вывод: кроме глагольных признаков, деепричастие имеет и наречные признаки; оно не изменяется, в предложении служит обстоятельством.
2. Изучение теоретического материала учебника (с. 73-74).
III. Выполнение упражнений
1. Упражнение 159: комментированное письмо. Обратим внимание на запятые, уже поставленные в тексте.
- Какова роль этих знаков препинания? (Выделительная. )
2. Упражнение 160: устно.
3. Упражнение 161: работа над исправлением речевых ошибок.
Комментарий. Обратим внимание учеников на то, что именно
в предложениях с деепричастиями очень часто допускаются речевые ошибки, призовем их быть осторож
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>