/>
-Посмотрите в учебник.
3 с. 51 (по вариантам)
- Обменяйтесь тетрадями, проверьте решение задачи соседом.
- Если нашли ошибки, докажите соседу, в чем он ошибся.
- Сверьтесь с образцом. Правы ли вы были?
- Начертите в тетрадях такой же как у меня прямоугольник. Его длина 1 дм, а ширина 2 см.
- Дорисуйте его так, что бы получился какой-то предмет.
- Что у вас получилось?
1 дм и 2 см
Измерить длину и ширину учебника в сантиметрах
Предположения детей
- Да, но только мягкой измерительной лентой, и это не будет длина и ширина.
Самостоятельно решают задачу
Дети чертят прямоугольник по заданным меркам.
- Поезд, линейка и т. д.
Коммуникативные: участвуют в диалоге, формулируют собственную позицию
Когнитивные: продуктивное использование учебных действий;
Регулятивные: самоконтроль
Когнитивные: продуктивное использование учебных действий; Коммуникативные: участвуют в диалоге, формулируют собственную позицию
6. Итог урока. Рефлексия деятельности
- Какие приобретенные на уроке знания помогли нам создать рисунок?
- Как связан см и дм?
- Зачем люди придумали дм?
- Как вы думаете, есть ли другие единицы измерения длины?
- Почему вы так считаете? С ними вы познакомитесь позже.
- Какую задачу мы ставили перед собой?
- Удалось ли ее решить?
- Как вы оцените свою работу на уроке?
На первой стрелке отметьте свою активность на уроке, на второй правильность выполнения заданий, на третьей степень усвоения материала - все ли было понятно, все ли запомнили.
- Я благодарю вас всех за урок,
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>