ть для чисел, он может их разорвать или помять. Мы должны помочь. Надуваем все паруса и уплываем. 1- ый парус надувает 1- ая колонка и т. д. Надувать будем не воздухом, а знаниями.
( Учитель спрашивает каждого ученика по 1 примеру "цепочкой", дети - за партами):
5 - 4
1 4
5 - 3
2 3
5 - 1
4 1
5 - 2
3 2
- Первая команда помогла нам надуть 1 парус и напомнила состав 5. Как они справились?
3 - 1
1 2
3 - 2
2 1
3 - 3
3 0
3 - 1
3 - 2
- Вторая команда помогла нам надуть 2 парус и напомнила состав 3. Как они справились?
4 - 2
2 2
4 - 3
3 1
4 - 1
1 3
4 - 2
4 - 3
- Третья команда помогла нам надуть 3 парус и напомнила состав 4. Как они справились?
Физкультминутка. По реке плывёт кораблик.
Он плывёт издалека.
На кораблике 4 очень храбрых моряка,
У них ушки на макушке,
У них длинные хвосты,
И страшны им только кошки,
Только кошки да коты.
- Плывём дальше. Путь преградил мост. ( Ученикам предлагается попрыгать столько раз, сколько они видят красных квадратов, поприседать - сколько синих и т. д. )
Сравнение чисел.
Помогите, мы запутались, сравните нас. Числа.
-- Продолжаем наше путешествие. Навстречу нам по воде плывёт бутылка. Что бы это значило? (дети высказывают предположения). Закидываем верёвку и вытягиваем бутылку, а в ней записка:
-- Поможем? (обратная связь - ученики показывают знаки " больше", " меньше", "равно")
8 3 4 6
5 5
2 7
Решение задач.
-- Плывём дальше. На берегу сидит Колобок и грустит о том, что он от дедушки ушёл и от бабушки ушёл и идёт в шк
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>