ивём, предметы их труда.
IV. "Открытие" новых знаний детьми:
А что такое природа? (Дети называют объекты природы).
На какие две части мы можем разделить объекты природы? (Живая и неживая природа)
По каким признакам мы можем отнести объект к живой природе?
Далее детям предлагается просмотреть анимированный слайд .
Учащиеся делают вывод: объекты живой природы (тела) рождаются, питаются, дышат, растут, размножаются, умирают.
Учитель вместе с героями предлагают детям в парах обсудить связь живой и неживой природы.
Учащиеся делают вывод: без неживой природы (света, тепла, воздуха, воды и т. д. живые существа не могли бы жить)
V. Первичное закрепление.
Учащимся предлагается самим сформулировать задание в следующей ситуации:
Далее заполняется поочередно таблица (желательно, чтобы дети сами с помощью мышки находили соответствующий объект).
VI. Закрепление изученного. Картинная галерея.
Рассуждаем: на стене висит картина И. Левитана "Золотая осень". Оля считает, что это создала природа, а Коля утверждает, что человек, кто прав?
VII. Рефлексия.
Выбрать схему, которая подходит к теме урока (триггер), объяснить свой выбор.
Итог и дом. задание.
Использованная литература:
1. Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: 2 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Виноградова. - М. Вентана Граф, 2009 г.
2. Казакова О. В. , Сбоева Н. А. , Гаврилкина Н. А. Поурочные разработки по курсу "Окружающий мир": 2 класс. - 3-е изд. , перераб. и доп. - М. : ВАКО, 2008 г.
Страницы: << < 1 | 2