- не обращаться прямо к ребенку;
- не быть слишком активным и навязчивым.
Ход занятия:
I. Организационное начало урока.
1. Приветствие. Вопрос: "Какие органы чувств вы знаете?" (беседа с опорой на личный опыт и материалы прошлого занятия)
II. Основная часть.
1. Разговор об органах чувств. Беседа
2. Работа с зеркалом. Визуальный осмотр.
3. Эксперимент 1
Детям представлен Монтессори-материал "Вкусовые баночки" (несколько баночек с водой, в каждый свой вкус. Солёная с солью, кислая с соком лимона, сладкая с сахаром). Определение вкуса воды.
4. Эксперимент 2
Для чего человеку нужен вкус? Беседа.
Картинка с лимоном. Описание вкуса.
5. Рассказ по рисунку "Язык"
Какие вкусы распознает язык - беседа.
6. Физминутка.
7. Исследование органа слуха.
Голоса птиц. Описание органа слуха. Беседа
8. Памятка "Береги слух"
Письменный свод правил.
9. Закрепление изученного материала.
Ответы на вопросы.
10. Памятка "Береги уши"
Письменный свод правил
III. Заключительная часть
Закрепление материала.
Ответы на вопросы.
Список литературы:
1. Методика преподавания математики в коррекционной школе, М. Н. Перова. - М. : Владос, 2014. - 243 с.
2. Математика по методу Монтессори в детском саду и школе, М. Г. Сорокова. - М. , 2015. - 253 с.
3. Система М. Монтессори. Теория и практика, М. Г. Сорокова. - М. : Академия, 2015. - 122 с.
Страницы: << < 1 | 2