занимают косвенных мест, а всё прямые, и уж если сядут где, то сядут надёжно и крепко, так что скорее место затрещит и угнется под ними, а уж они не слетят. Наружного блеска они не любят; на них фрак не так ловко скроен, как у тоненьких, зато в шкатулках благодать божия. У тоненького в три года не останется ни одной души, не заложенной в ломбард; у толстого спокойно, глядь – и явился где-нибудь в конце города дом, купленный на имя жены, потом в другом конце другой дом, потом близ города деревенька, потом и село со всеми угодьями. Наконец толстый, послуживши богу и государю, заслуживши всеобщее уважение, оставляет службу, перебирается и делается помещиком, славным русским барином, хлебосолом, и живёт, и хорошо живёт. А после него опять тоненькие наследники спускают, по русскому обычаю, на курьерских всё отцовское добро.
1 занятие
Слово учителя. Любой текст, предлагаемый для анализа, следует рассматривать как единство двух составляющих. Основные понятия смысловой составляющей, с которыми мы работаем при выполнении задания в части «С» ЕГЭ по русскому языку, - проблема и позиция автора. Но при анализе художественного текста определяющее значение имеет художественно-языковая составляющая. Иными словами, при работе с художественным текстом прежде, чем определить проблематику предложенного для работы текста, нужно произвести грамотный анализ художественно-языковой составляющей, а позиция автора зачастую не формулируется непосредственно, а выражается в общем построении художественного текста и выборе автором «арсенала» художественных средств. Следовательно, при работе с художественным текстом целесообразно вначале поработать с художественно-языковой составляющей, а затем, на основе анализа текста, сформулировать проблему и позицию автора. Форма и вид анализа выбирается
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>