. . . снитесь, к. . . сательная, к. . . саешься, к. . . немся, к. . . сается, сенок. . . силка, прик. . . снулся, к. . . салась, к. . . снуться.
2. Выпишите слово, в корне которого не происходит чередование гласных, объясните его написание.
3. Составьте предложение с однородными членами, употребляя одно из слов с чередованием гласных корне.
"4"
1. Дополните предложения словами с корнем - КОС- - -КАС-. Графически обозначьте орфограмму.
Самолет плавно земли.
Лектор несколько раз в своем выступлении этого вопроса.
Чтобы доказать теорему, нужно к окружности провести .
Эта проблема меня меньше всего.
Мать нежно моего плеча.
2. Докажите, что слово "касаться" - многозначное. Приведите примеры.
"5"
1. Составьте контрольные вопросы по изученной теме.
2. Составьте словарный диктант на тему "Правописание корней с чередованием гласных". Графически обозначьте орфограммы.
(наиболее удачный вариант будет продиктован всему классу на следующем уроке)
Итог урока
Чем вам запомнился сегодняшний урок?
Какие новые знания вы усвоили?
Что вызывало затруднения? Как удалось их преодолеть?
Что показалось наиболее интересным?
Как вы считаете, достигли мы поставленных целей?
Рефлексия
Оцените свои успехи и подчеркните их на специальном маленьком листочке, который есть на парте у каждого ученика. Подчеркните одну из пяти фраз:
1. У меня не было затруднений.
2. Я только слушал предложения и ответы других.
3. Я выдвигал идеи, уверенно отвечал.
4. Я сам не мог справиться с заданиями.
5. Я доволен собой и своей работой.
Домашнее задание
Спасибо, ребята, за урок. Все молод
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>