ьчиков и подходят к столам (работа выполняется стоя) на тарелочках у детей лежат разнообразные фрукты, неподалёку стоит мольберт с ватманом, на котором нарисована тарелка. Дети намазывают выбранный ими фрукт клеем и приклеивают на тарелку, затем ребята вытирают руки влажными салфетками, выбрасывают их в мусорное ведёрко, которое стоит рядом и садятся на стульчики.
Вывод:
Воспитатель: Фунтик, ребята вам хочет что-то сказать!
Поросёнок: Спасибо вам, ребята, за подарок! Я узнал сегодня много нового и полезного для себя! И хочу вас угостить яблоками, чтобы вы никогда не болели и всегда были здоровыми!
Воспитатель: Давайте скажем Фунтику "спасибо! " и -"до свидания! ".
Рефлексия: Светофор.
Ирина Васильевна приводила примеры, где в режимных моментах мы применяем рефлексию - настроения. Например: можно взять кружочкикрасного и зеленого цвета. Красный - я веселый, зеленый мне грустно. Фраза педагога "Выбери красный кружочек, если у тебя хорошее настроение, зеленый - если грустно" позволяет ребенку не только сделать свой выбор, но и приучает ребенка внимательно слушать воспитателя и выполнить правильно задание и тогда уже в старшем дошкольном возрасте дети могут адекватно оценивать свои знания, справился или не справился.
Основные источники:
I. Погодина С. В. Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста : учебник для студентов сред. проф. Образования /С. В. Погодина-М : Издательский центр "Академия", 2015. -272с. , 4 с. ил.
II. Погодина Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству: учеб. пособие / С. В. Погодина. - М. : Издательский центр "Академия", 2015-208 с.
III. Савкова, В
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>