дника;
договариваться и приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты:
формирование первоначальных представлений о значении спортивно-оздоровительных занятий для укрепления здоровья, для успешной учёбы и социализации в обществе.
овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, полезные привычки, подвижные игры и т. д. )
5. Материально-техническое обеспечение:
Спортивный зал;
Маты;
Коврики;
Гимнастические скамейки;
Мячи, обручи, кегли, прыгалки;
Музыкальный центр;
музыкальная фонотека;
СД– диски;
DVD – проигрыватель.
Методические разработки праздников
Приёмы самомассажа и релаксации
Электронные презентации «Вредные и полезные привычки»
«Фрукты и овощи на твоём столе»
«Режим дня школьника»
Литература
Литература для учителя:
Баранцев С. А. Физкультурно-оздоровительная работа в школе. - М. : Просвещение, 1988
Безруких М. М. , Филиппова Т. А, Макеева А. Г Разговор о правильном питании / Методическое пособие. - М. : ОЛМА-ПРЕСС, 2004. – 80 с.
Былеев Л. В. , Сборник подвижных игр. – М. , 1990.
Васильков Г. А. , От игр к спорту. – М. , 1995
Глязер С. , Зимние игры и развлечения. – М. , 1993.
Горский В. А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. М. , Просвещение, 2010.
Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М. :Просвещение, 2010.
Ковалько В. И. Школа физкультминуток. - М. , ВАКО, 2005. <
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>