ие понятия: здоровье, родители, я сам, мой родной город, дикая природа, мир.
2. Запишите ответы на следующие вопросы.
Какие детские поступки вам запомнились?
Что бы вы хотели изменить в окружающем вас мире?
Что обратило бы Ваше внимание на проблемы окружающего мира (человек, телевидение книга, статья, что-то другое)?
Чем больше всего Вы любите заниматься в свободное время?
Какими своими поступками вы можете смело гордиться?
После обдумывания вопросов проводиться обсуждение ценностей и потребностей студентов.
Классный руководитель:
В уставе ВОЗ, говориться о здоровье как об одном из основных прав человека. Каждый человек имеет право на информацию о тех факторах, которые определяют его здоровье или являются факторами риска.
Студентам, предлагается закончить фразы:
1. Если бы вы могли воспользоваться правом на здоровье . . .
2. Если вы не избавитесь от беспечного отношения к своему здоровью. . .
3. Пока каждый из нас не поймет в чем ценность и уникальность жизни. . .
После дискуссии о морально-этических аспектов здоровья классный руководитель знакомит студентов с факторами риска для здоровья и объясняет их значение.
Образ жизни, условия труда и проживания, привычки и поведение -
49-53
Наследственность - 18-22
Внешняя среда и природно-климатические условия - 17-20
Здравоохранения - 8-10
Классный руководитель со студентами делают вывод, что состояние здоровья во многом зависит от самого себя.
Чтобы составить правила здорового образа жизни студентам предлагается ответить на вопросы:
Что значит быть здоровым?
Что мешает мне быть здоровым?
Что нужно сделать, чтобы быть здоровым?
Порядок работы.
1. Каждый
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>