еленную группу людей, принять ее правила, принципы, ценности, образ жизни, раскрыть свои способности и удовлетворить свои потребности, самое главное применить свои знания.
3. Игра «Цепочка биологических профессий» (10 минут)
Учитель. И чтобы попробовать развить умения выделять общее и различное в видах трудовой деятельности, предлагаю вам поиграть.
Вначале следует назвать профессию – начинает учитель, например – аллерголог. Следующую профессию называет ученик, она в чем-то близка названной, например – дерматолог. Самое главное при этом, чтобы ребенок мог объяснить, в чем сходство с этими профессиями.
Например, получилась цепочка: Аллерголог – дерматолог – визажист - пластический хирург – косметолог – венеролог – стилист. Учитель выписывает все на доску, заполняя таблицу, потом дети анализируют, что связывает эти профессии (приложение 1).
4. Обсуждение результатов игры (3 минуты)Учитель: Самое главное обратить внимание участников на то, что между разными профессиями могут обнаружиться интереснейшие связи. Такие связи подтверждают следующее обстоятельство: не следует ограничиваться одним профессиональным выбором, ведь часто бывает, что человек ищет в одной профессии, может оказаться в других профессиях. Мы на уроках биологии познакомились с анатомией, физиологией, гигиеной и изучили строение кожи человека, посмотрите, как много профессий где требуются эти знания, очень широкий выбор.
Бывает так, что человек получил хорошее образование, профессию и вот идет устраиваться на работу. Что необходимо для того чтобы тебя взяли на работу?
Учащиеся: резюме, портфолио, презентабельный вид, грамотная речь и т. д.
5 Игра «Биржа труда» (15 минут. )Учитель: С целью развития умения презентовать себя, а также анализировать полученную инфор
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>