е слова, закреплять знания о составе слова, обогащать словарный запас учащихся, прививать умение делать обобщение, выводы, аргументировать свои ответы.
Тип урока
Урок повторения и систематизации знаний
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
СЛАЙД 1-2
Эмоциональный настрой. Ребятам предлагается собрать из слов предложение:нас, все, у, сегодня, получится.
Прочитайте это предложение с логическим ударением на разные слова.
СЛАЙД 3
Сегодня у нас все получится.
Надеюсь, что у нас сегодня, действительно, все получиться.
2. Мобилизирующий этап
СЛАЙД 4
Выполним логическое упражнение. На доске запись:
Ребята – Роман, Николай и Алексей рисоваликартину: деревья зимой, снеговика и детей на улице. Алексей нарисовал снеговика, Николай не стал рисовать деревья зимой.
Определите, что нарисовал каждый из мальчиков, используя слова ЕСЛИ ЗНАЧИТ СЛЕДОВАТЕЛЬНО.
Составляют текст – рассуждение:Если Алексей нарисовал снеговика, а Николай не стал рисовать деревья зимой, значит, их нарисовал Роман, следовательно, Николай нарисовал детей на улице.
СЛАЙД 5. Мы выстроили логическую цепочку, теперь проверим.
3. Определение темы и целей урока.
СЛАЙД 6
Ребята – Роман, Николай и Алексей рисоваликартину: деревьязимой,снеговика и детей на улице. Алексей нарисовалснеговика, Николай не стал рисоватьдеревьязимой.
Что объединяет эти слова? (Безударная гласная в корне)
В чём различие? На какие две группы мы поделим слова с безударной гласной в корне? (Проверяемая и непроверяемая)
Кто из вас догадался и назовёт тему урока?
СЛАЙД 7
Тема урока Проверяемая и непроверяемая безударная гласная в корне слова
СЛАЙД 8
Сегодня мы должны повторить правило проверки безударных гласных в корне.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>