правится в путь, я полетела к доброй фее нашей лужайки за советом. Фея не смогла вернуть красоту нашим крылышкам, но она превратила моих подружек вот в таких маленьких бумажных бабочек (достает из мешочка силуэт бабочки из картона), и велела их взять с собой, пообещав, что когда я верну им красочный вид, она снова оживит их.
Воспитатель: Ну что ребята, поможем нашей гостье?
Дети: Да!
Бабочка: Спасибо, что согласились мне помочь. Но Фея велела перед тем как принять помощь от вас, проверить, что вы знаете о бабочках, чтобы ничего не напутали. Согласны?
Ребята: Да.
Бабочка: Для этого мы с вами поиграем в игру «Слова». Я прочитаю вам слова, а вы подумайте, какие из них подходят бабочке. Если я буду называть слова, которые подходят, вы хлопаете в ладоши, если не подходят, то топаете ногоми.
Слова: трудолюбивая, порхает, надоедливая, улей, звенит, стрекочет, вредитель, пестрокрылая, большие глаза, насекомое, защитная окраска, пыльца, нектар, рой, 4 крыла, похожа на цветок, хоботок, появляется из куколки.
Бабочка: Молодцы, ребята! Теперь я в вас уверена и могу доверить вам своих подружек.
3. Ограничение зоны поиска исходя из прошлого опыта детейПобуждение детей обратиться к тому, что они уже знают, делали и т. п. Воспитатель: Ребята, вы справились с заданием бабочки, а теперь давайте подумаем, как мы поможем бабочке?
Дети: Нарисуем узор на крылышках.
4. Предположения о способах решения проблемы, выхода из сложившейся ситуацииВысказываются детьми, корректируются и направляются педагогомВоспитатель: А чем можно нарисовать?
Дети: Карандашами, красками.
r
t
hãF
hãF
t
Страницы: << < 1 | 2