Здесь они должны уловить разницу между тем, как произносит учитель, и как произносят они сами, учитель должен требовать от них долее верного произношения звука, как можно ближе к произношению учителя, корректировать сразу после воспроизведения звука. Неправильное произношение ведет к непониманию смысла сказанного. Нельзя недооценивать роль аудирования при обучении иностранному языку. Впрочем, как и роль других видов речевой деятельности, нельзя отделить аудирование от говорения, письма, или чтения. Коммуникативная особенность аудирования как вида речевой деятельности имеет главенствующую роль на всех этапах обучения иностранному языку и постоянно растущие требования к уровню владения иностранным языкам требует от современного учителя обязательного включения в учебный процесс заданий на аудирование.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. New Opportunities Russian Addition Pre-Intermediate Teachers book Patricia Mugglestone. 2006.
2. Интернет сайт http://www. englishraven. com/methodology. htmlson Longman Limited.
3. Интернет сайт. http://www. tesol-ua. org/tesol-essentials/teaching-methods/listening. htm
4. Интернет сайт http://www. abax. co. jp/listen/
5. Интернет сайт http://www. articlesbase. com/languages-articles/teaching-listening-as-an-english-language-skill-367095. html
Страницы: << < 4 | 5 | 6