ь не только отдельные слова, но и сочетания слов – фразеологизмы.
- Антитеза
(При следующей работе ребята записывают прочитанные учителем примеры)
- Труп – лишенное жизни тело человека, противоречие в том, что труп определен прилагательным живой.
- Счастлива несчастием – оксюморон представлен кратким прилагательным и существительным, противоречие в самих значениях слов.
- Пышное и увяданье.
Природа в состоянии увяданья теряет свежесть и сохнет. Пышное же означает «роскошное», «великолепное» – так сообщает нам Толковый словарь С. И. Ожегова.
- Антонимы – это слова ОДНОЙ ЧАСТИ РЕЧИ, а в данных сочетаниях противоположными значениями обладают слова разных частей речи.
IX. Рефлексия деятельности - Как вы себя ощущали на сегодняшнем уроке?
- Все ли было понятно?
- Нам было интересно работать с «живым» текстом писем А. П. Чехова.
- Их интересно читать.
- Мы увидели и почувствовали, каким образным мышлением обладал писатель.
- Мы чувствовали себя уверенно, так как эта тема интересна и понятна.
X. Контроль за процессом и результатом учебной деятельностиДомашнее задание (раздаю распечатанное на индивидуальных листах). Работу выполняем в домашних тетрадях.
1. Найдите пары фразеологизмов-антонимов.
Голубая кровь; сердце кровью обливается; черная кость; сердце обросло мхом; вставлять палки в колеса; хоть пруд пруди; кот наплакал; дать зеленый свет.
2. Укажите значения фразеологизмов, определите их стилистическую окраску и сферу употребления.
3. Составьте фразеологизмы из рассыпанных слов. Запишите их. Определите значение каждого фразеологизма. Укажите их стилистическую принадлежность, сферу употребления.
Рубикон, на, перейти, узел, последнему, сжигать, становиться, слову, на, по, щит, раз
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 > >>