В исследования были использованы:
- моделирование;
- экспериментальное обучение;
- анкетирование, опрос, интервьюирование, наблюдения, анализ.
Исследование позволило сгруппировать цели:
1) приобретение учащимися ориентации в современной культуре СМИ;
2) развитие критического мышления школьников в отношении продукции компьютерной анимации разных форм.
В ходе исследования целесообразна групповая работа, в ней должен быть обучающийся, умеющий рисовать, и технически подготовленный, способный реализовать приемы анимации на программном средстве. Интеграция анимации с традиционными заданиями повышает мотивацию учащихся к изучению дисциплин, активизирует межпредметные связи, помогает активному освоению новых знаний и умений, закреплению полученных.
Говоря о анимации, часто используют выражение "параллельное образование".
Обучающиеся проводят определенное время в колледже, где узнают некие вещи, размышляют со своими педагогами над некоторыми вопросами, структурируют знания; но с другой стороны, анимация также несет им сведения, элементы другого знания. Поэтому медиаобразование становится сегодня значимой частью непрерывного образования.
Анимация не должна становиться самоцелью, а выступает как средство достижения образовательных целей.
По завершению изучения любого тематического раздела обучающиеся создают анимацию контрольных точек, можно как единичных так и в раскадровке видеоряда. Программные средства выбирают самостоятельно, используя компьютер или телефон. Мною рекомендуемые: GIF Animator Pro, Movie Maker, Pensil, Synfig Studio, ToonBoom Studio,Blender и др. (обучающиеся предпочитают выбирать новинки и конвертировать для дальнейшего просмотра)
Анимация строится "вертикально" или "горизонтально&
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>