включает в себя вопросы речевого этикета, что позволит ребятам научиться правильно использовать речевые этикетные формулы, умело выстраивать общение в любой ситуации.
В работе используются технологии личностно-ориентированного обучения. Организация занятий должна соответствовать принципам доступности, индивидуальности, результативности.
Основные формы и методы организации учебно-познавательной деятельности учащихся: лекции; семинарские занятия; практические занятия (написание статей различных жанров, редактирование текстов, корректировка); ролевые игры; тренинги.
Контроль усвоения учебного материала проходит в течение всего периода обучения. Формами контроля к теоретическому разделу являются:
1. контрольная работа;
2. тестирование;
3. круглый стол;
4. сочинение (художественно-публицистический текст);
собеседование;
5. деловая игра;
6. творческое задание.
Практический раздел включает в себя такие формы контроля как:
журнал учета сроков, полноты объема и качества исполнения индивидуальных планов (проектов) развития;
составление рейтинга.
К формам итогового контроля относятся:
выпуск газеты;
анализ материалов (статей, рубрик), экспертиза творческих работ;
интервьюирование;
составление и анализ диагностических карт;
диагностика динамики развития;
портфолио (портфолио работ, личностное портфолио);
анализ востребованности (программы, выпускников студии).
Методическая литература для педагога.
1. Система средств массовой информации России. МГУ им. М. В. Ломоносова, 1996, фа-
культет журналистики / Под ред. проф. Я. Н. Засурского.
2. Работа современного репортера. МГУ им. М. В. Ломоносова, 1996.
3. Джон Кин. Средства массов
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>