ельный — «тяжкий», семантический — «мед»).
— Для чего поэт использовал историзмы и архаизмы? (Для создания колорита древности при изображении старины и как средство возвышенного звучания речи. )
— Каких архаизмов в этом отрывке вы не обнаружили? (Морфологических. )
— Приведите примеры. (Как сходилися, собиралися удалые бойцы московские. . . — пишет М. Ю. Лермонтов В «Песне про купца Калашникова. . . ». )
Слово учителя:
— Многие устаревшие корни сохранились и в современной лексике. Зная правила написания этих корней, не допустишь ошибок в написании современных слов, в которых данные корни уже не выделяются.
Бахвалиться, обаятельный (баять — говорить и хвалиться); багровый, багряный (от старославянского багр — пурпурный цвет); одиннадцать (один на десять); одолеть (от доля, в значении «превозмочь», произошло от «получить свою долю», «выиграть»).
4. Наблюдение за изменением грамматических форм слов.
Шумит порывный ветр
Между дерев нагих
И, желтый лист, крутя,
Далёко завевает.
Н. И. Гнедич, «Осень»
— Обоснуйте постановку знаков препинания в данном предложении. (Деепричастный оборот. )
— Назовите ключевые слова. («Порывный ветр», «дерев нагих», «желтый лист». )
— Какие из названных слов не употребляются в современном русском языке? Назовите современные варианты этих слов. (Порывный — порывистый, ветр — ветер, дерев — деревьев. )
— Охарактеризуйте этот процесс изменения формы слов. (Полногласие — ветер; изменения в образовании прилагательных с помощью суффикса -ист-; образование множественного числа существительных — деревьев. Все изменения относятся к историческим процессам. )
5. Самостоятельный анализ учащимися данных предложений:
Слух обо мне
Пройдёт по всей Руси великой,
И назовёт меня<
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>