льное изображение предметов или явлений действительности, которые предлагается отгадать. Народом создано очень много загадок о растениях, грибах:
1.
Беленькая нитка загуляла прытко,
Под землёй ходила, землю шила, шила.
А потом снаружи заплелась потуже.
Заплелась в моточек, завилась в клубочек.
2.
Пока молода - она седа
Как постарела, так почернела.
При изучении темы "Прорастание семян" создаётся проблемная ситуация путём использования пословиц:
"Весной день год кормит".
"День прозевал - урожай потерял.
"Вспашешь в срок, посеешь в срок - будет урожай высок".
"С агротехникой лад - урожай богат".
В 5 классе при обобщении темы "Вода. Значение воды в природе. "
Можно использовать стихи, пословицы.
Многие могут сказать, что использование поэзии, рассказов, загадок, пословиц отвлекает учащихся от основного учебного материала. Но при тщательной подготовке к урокам, соблюдении меры эти приёмы помогают сделать уроки эмоциональными, впечатляющими, интересными, что способствует лучшему усвоению учебного материала. А также побуждает учащихся к творческой деятельности, активизирует познавательную деятельность. В ответ на такие уроки появляются стихи, сказки, загадки, сочинённые детьми. Например: ученица 7 класса придумала загадки - стихи к теме "Биоценозы", которые я использую теперь при повторении.
1. Медведь в тайге рос, тайга - естественный (биоценоз)
2. Хоть щеночек наш и мал, у него есть территория (ареал)
3. Пете от родителей досталась ответственность,
Это понятно, это (наследственность)
4. Пыльцеед не любит хлеб.
Ему нравится пыльца
А зовут его (оса)
5. Спуск в этот биоценоз крут, а биоценоз
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>