ого встретила болтливая утка», «Кто самый сильный», «Встреча Шурале и Былтыра», «Коза и баран» и др. ).
Поощрять передавать в рисунках яркие события из общественной жизни родного города (села). Рассматривать вместе с детьми работы и побуждать к рассказу о нарисованном. Содействовать проявлению творческой активности.
Лепка
Продолжать развивать интерес к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (соленого теста, пластилина).
Развивать умение лепить с натуры актюбинские и шеморданские игрушки, передавать их характерные особенности.
Познакомить детей с техникой рельефного изображения.
Учитывая характерные особенности натуры, научить лепить трилистник, правильно передавая пропорции. Обратить внимание детей на то, что лепку следует начинать с плинтуса – основания, на поверхность которого концом стеки наносится контурный рисунок рельефа.
Совершенствовать умение лепить посуду ленточным способом, из целого куска глины, дополнять ее мелкими деталями, украшать при помощи стеки, штампа, налепа (кувшин, ваза, ковшик, кумган и т. д. ).
Стимулировать и поддерживать самостоятельное определение замысла, стремление создать несложные сюжеты и выразительные образы: «На Сабантуе», Девушка с коромыслом», «Три дочери» и др.
Формировать умение лепить по представлению героев литературных произведений (Водяная, Шурале, Камыр-батыр и т. п. ). Развивать творчество, инициативу.
Аппликация
Развивать интерес к искусству аппликации, усложняя его содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений. Формировать умение вырезать одинаковые элементы национального узора из бумаги, сложенной гармошкой (лепестки шиповника, василька, ромашки, листья и др. ), симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам (трилистник, полупальме
Страницы: << < 207 | 208 | 209 | 210 | 211 > >>