. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ход занятия.
1. Слово учителя.
Лирика - особый род литературы, она передает внешние события через "магический кристалл" внутреннего мира поэта. Этот внутренний мир - целая Вселенная" со своей душой.
Стихи читают не для того, чтобы получить оценку на уроке, а для себя, для того, чтобы проникнуть во внутренний мир поэта, следить за мыслями великого человека, учиться его восприятию жизни, его поиску истины, чтобы обогатить себя мудрыми открытиями, а также наполнить душу эмоциями. И тогда поэт может стать читателю близким человеком. А читатель сможет сказать : "Мой Пушкин" или "Мой Лермонтов".
"Мой Пушкин"- так назвала М. И. Цветаева, поэт 20 века, свое эссе, где поведала, что Пушкин вошел в ее жизнь, когда ей было всего 3 года. Внимание привлекла картина, которая висела в комнате матери. На ней был изображен эпизод дуэли Пушкина с Дантесом. Мать рассказывала дочери о людях, изображенных на картине, о раненном поэте. Затем, гуляя с няней, Марина увидела памятник Пушкину, и поэт обрел в ее в
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>