ов урока.
- Узнали ли мы гриновскую "тайну соседства слов"? В чём она заключается?
- Как определить авторскую позицию в этом произведении?
Слайд 19
Симпатии автора на стороне героев, которые поднялись над обыденностью, не растеряли жара своей души, верят в чудеса и знают, что "чудеса надо делать своими руками".
V. Рефлексия
Слайд 20
(звучит песня Ланцберга)
Романтиками называют мечтателей, искателей приключений, склонных идеализировать людей, приукрашивать действительность, не терпящих однообразия и скуки, идущих против общепринятых представлений о жизни. Именно таким был Грэй.
У вас на столах лежат кусочки парусов сейчас каждый из вас на обратной стороне напишет своё самое заветное желание. Эти паруса мы прикрепим к нашему кораблю. Верьте в чудеса и они обязательно исполнятся. (Дети прикрепляют паруса к яхте нарисованной на плакате, звучит музыка).
Продолжите предложения:
"Сегодня на уроке я узнал(а). . . "
"Сегодня я научился(ась). . . "
"Интереснее всего было. . . "
"Меня удивило. . . "
"Жизненным уроком для меня стало . . . "
Зачитываются записанные предложения
Выставление отметок
VI. Домашнее задание
Слайд 21
Творческая работа "Чудо, которое мне по плечу сделать своими руками"
VII. Завершение урока
Слайд 22
Начинался урок со слов Д. Гранина о Грине, его словами хотелось бы и закончить: "Грин - один из немногих, кого следует иметь в походной аптечке против ожирения сердца и усталости. . . он поэтичен, он мужествен. . . "
Слайд 23
Страницы: << < 11 | 12 | 13