А. Н. Островский "Гроза"

Страницы: <<  <  8 | 9 | 10 | 11 | 12  >  >>

по драме А. Н. Островского "Гроза" в 10-м классе. "Луч света" или "Привлекательная иллюзия"? Трактовка образа Катерины в русской литературной критике (Н. А. Добролюбов, Д. И. Писарев, А. А. Григорьев,
М. А. Антонович)
Цели:
Познакомить учащихся с произведениями критической литературы 1860-х годов.
Обучить некоторым приемам дискуссии на примере рассматриваемых статей.
Развивать критическое мышление учащихся.
Закрепить умение выборочного конспектирования литературно-критической статьи.
Обобщить изученный материал.
Текстовое наполнение урока:
А. Н. Островский. Драма «Гроза» (1859 г. )
Н. А. Добролюбов «Луч света в темном царстве» (1860 г. )
А. Григорьев «После «Грозы» Островского» (1860 г. )
Д. И. Писарев «Мотивы русской драмы» (1864 г. )
М. А. Антонович «Промахи» (1865 г. )
Домашнее задание к уроку:
Выборочный конспект статьи А. Н. Добролюбова «Луч света в темном царстве» (I вариант) и статьи Д. И. Писарева «Мотивы русской драмы» (II вариант).
Определить свое отношение к тезисам статьи, подобрать аргументацию.
Индивидуальные задания к уроку:
подготовить краткие сообщения о литературно-критической деятельности Добролюбова, Писарева, Григорьева, Антоновича;
выбрать из статьи М. Антоновича «Промахи» фрагменты полемики с Д. Писаревым;
определить, в чем особенности критического разбора драмы «Гроза», сделанного Аполлоном Григорьевым.
Оформление урока: на доске записана тема урока; вверху справа – фамилии критиков и их годы жизни; вверху слева – ключевые понятия: дискуссия, полемика, оппонент, тезис, аргументы, суждение, критический разбор.
В центре доски – макет таблицы, которая будет заполняться по ходу урока. Таблица имеет 2 колонки: слева – тра

Страницы: <<  <  8 | 9 | 10 | 11 | 12  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: