ить.
«Она теперь боялась Егорки. Вероятно, ничего не могла простить своему старому хозяину».
- Что общего между голубкой и матерью Егорки?
Обе одиноки, без пары. У обеих горькая судьба.
«Тоже ведь я одна теперь, как твоя ручная голубка».
- Почему погибли голуби Егорки?
Он не успел их раздать друзьям, всё надеялся, что мать разрешит забрать с собой. Подруга матери поймала их и сварила из них суп.
«К ужасу своему Егорка увидел в бельевой выварке одни безжизненные жалкие тельца без голов».
- Что значила для мальчика потеря голубей?
Огромное горе. «От горя у Егорки сдавило сердце, слезы перехватили горло. Прекрасный голубиный мир раздробился в его слезах на тысячи осколков. . . никогда не заведет он голубей. Никогда не вернется ничем не омраченное детство. . . ».
- Изменилось ли ваше отношение к главному герою?
Егорка очень хороший мальчик, он честный. Но однажды он предал друга, а жизнь такое не прощает. Он страдал, много переживал, но потерял всех своих голубей. Каждый должен отвечать за свои поступки.
- Чему учит нас рассказ?
Человечности, доброте, честности. Нельзя предавать друзей, оценивать их по красоте или известности.
Предательство не прощается. «Мы в ответе за тех, кого приручаем».
5. Словесное рисование.
Учащиеся подготовили слайды с иллюстрациями к рассказу. Ученики пробуют, глядя на предложенные слайды, вспомнить, к какому эпизоду из рассказа они относятся.
6. Подведение итогов урока.
Учащиеся отвечают на вопросы:
-Что нового я узнал на этом уроке?
-Какие нравственные проблемы поднимает писатель в рассказе «Голубиное перо»?
7. Оценки за урок.
8. Домашнее задание.
1)Прочесть другие рассказы А. Драгомирова.
2)Выбрать рассказы для инсценир
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>