сему, что сказано о прекрасной душе и мыслях.
Ребята, дома вы прочитали рассказ А. П. Чехова "Человек в футляре". Понравился ли вам этот рассказ?
Демонстрируют свои знания, умения.
Карточки
20 мин.
III. Актуализация знаний. Ставит цель занятия перед учащимися. Толстые и тонкие вопросы
- как вы понимаете слово "футляр" футлярная жзнь??
Учитель. Как построен рассказ?
- Рассказ в рассказе. Приём обрамления.
Учитель. Кто эти запоздавшие охотники?
- Иван Иванович со странной фамилией Чимша-Гималайский и учитель гимназии Буркин.
- Зачем перед рассказом о Беликове упоминается Мавра? (Это ключ к рассказу)
- Зачитайте описание Мавры ("Мавра, женщина здоровая и не глупая, во всю свою жизнь нигде не была дальше своего родного села, никогда не видела ни города, ни железной дороги, а в последние десять лет всё сидела за печью и только по ночам выходила на улицу")
- Какой вывод мы можем сделать? ( Мавру сравнивают с раком-отшельником или улиткой. Люди стараются уйти в свою скорлупу. Такие люди - явление нередкое. )
Учитель. Кто рассказывает о Беликове?
- Учитель гимназии Буркин.
Демонстрация персонажа на стене. Опиши Беликова
Как Беликов вёл себя? Каковы особенности его поведения? Найдите в тексте и зачитайте.
- Беликов выступал на педсоветах:
":на педагогических советах он просто угнетал нас своею осторожностью, мнительностью и своими чисто футлярными соображениями насчет того, что вот-де в мужской и женской гимназиях молодежь ведет себя дурно, очень шумит в классах, - ах, как бы не дошло до начальства, ах, как бы чего не вышло:"
- Имел обыкновение ходить по квартирам - будто что-то высматривает:
"Было у него странное обыкновение - ходить
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>