обучающихся в настоящее время являются одними из важных в практике обучения. В современной дидактике существует несколько классификаций, при разработке заданий мы опирались на классификацию, предложенную Тесленко, в которой выделены следующие этапы усвоения знаний: информационный, соответствующий узнаванию; репродуктивный, позволяющий формировать воспроизведение знаний; базовый уровень, основанный на оценке понимания нового знания; задания повышенного уровня отвечают за применение знания в знакомых условиях; творческий уровень демонстрирует качество применения нового знания в незнакомых условиях.
В основу разработки уровневого задания по русскому языку положен текстоцентрический принцип, отвечающий требованиям ФГОС.